cartilla digital

 

 


Título del trabajo de grado

 

Cartografía

 

Nombres y apellidos completos del autor o autores

Vanessa sierra Pulgarin          ID:614064

 

Asignatura

Practica de observación II

 

Profesor

Diana Betancur

Nrc:9693

 

Corporación Universitaria Minuto de Dios.

Programa Licenciatura en Educación Infantil

7 agosto de 2021

apartado - Antioquia 



Introducción

Mediante este trabajo se pretende dar a conocer los diferentes trabajos que se han venido realizando a lo largo de este modulo de práctica de observación con el fin de saber la gran importancia que se implica la primera infancia de los niños (a), sobre sus derechos u objetivos que ellos tienen en sus vidas de como nosotros como ciudadanos debemos respetar.

Además de esto cabe mencionar también la guía  sé que realizo con el fin de observar y ayudar a mejorar las dificultades en el aprendizaje de los niños (a) en áreas como lenguaje  de la vereda barro colorado principalmente  de la guardarraya #4 con el objetivo de poder reforzar las actividades escolares de los niños los cuales necesitan de mucho acompañamiento y dedicación para poder realizar sus trabajos o guías dejados por sus docentes o maestros en los cuales se pretende poder lograr mejorar todas sus habilidades y conocimientos

Mediante esta cartografía también  se pretende dar a conocer y mejorar  los problemas por los que presenta la vereda barro colorado donde sus niños (a) presentan dificultades de aprendizaje en areas como lenguaje y matemáticas pero que con ayuda de la casa taller la cual está ubicada en el sector de barro colorado.

 

  

* Reseña sobre la importancia de los derechos en las infancias en la participación e inclusión social

Educación social y escuela: Necesidades, contextos y experiencias 

 La función pública en la escuela ha venido evolucionando lo largo del siglo XX, pero lo ha hecho sin romper las líneas directrices presentes desde su nacimiento manteniendo la diversidad de los alumnos a lo largo del tiempo se puede ver que aún nos encontramos con esas mismas situaciones mejorando así los procesos de renovación, y mejora en los contextos educativos y de su entorno

 Entre aspectos importantes  cabe destacar momentos como el centralismo en la toma de decisiones , el subjetivismo en la valoración de resultados académicos, la competitividad entre iguales, la fidelidad a unos contenidos uniformes y poco adaptados a la realidad personal y social de los alumnos, el recurso a sanciones básicamente punitivas o la preponderancia del magisterio en el desarrollo de las actividades de enseñanza y aprendizaje sobre las estrategias de trabajo cooperativo o participativo.

              Se puede evidenciar algunos procesos que afectan directa y decisivamente en la educación tanto a su concepción como a la manera como siempre se enseña evidenciando realidades tan diversas a las que se enfrenta la educación como lo son: las redes sociales y la tecnología que día  a día van surgiendo con muchos accesos con una fácil información más ingente otros procesos que han afectado a la educación son la creciente globalización tanto como cultural como económica , el crecimiento de nuevos modelos familiares , los nuevos poderes que obtienen los gobernantes en países donde se evidencia el abandono y  la deserción de niños y niñas que por diferentes maneras abandonan sus estudios todo estos problemas han venido afectando a la educación.

 

La función social de la escuela 

            La escuela como institución social y educativo también realiza importantes funciones a través de las cuales proporciona unidad, madurez y cohesión tanto a la sociedad en general como a cada uno de sus miembros, es una clara evidencia que el sentido de la educación ha venido cambiando con el paso del tiempo permitiendo que la educación se convierta en un fenómeno social en lo cual postula una situación social. Esta nueva perspectiva comporta cambios para la escuela, donde cobra cada vez más protagonismo su dimensión social: trabaja con contenidos sociales (integrados en una determinada cultura), asume unos fines sociales (el desarrollo económico del país, la formación de una mano de obra cualificada, la elevación del nivel cultural de los ciudadanos, la nivelación social de los individuos…) y mantiene claramente una función social (continuidad social, cambio social, adaptación, control, selección y progreso).

             la sociedad actual presenta nuevos desafíos a la tarea educativa de la escuela y que tienen que ver con diferentes aspectos. Entre estos aspectos se destacan por ejemplo el cambio de los límites entre los niveles de socialización que se llevan a cabo en la familia, y los que tienen lugar en la escuela; el crecimiento desmesurado de los potenciales contenidos informativos; la existencia de nuevas necesidades sociales, las nuevas realidades urbanas, el trabajo de los servicios sociales y culturales, la nueva cultura del ocio urbano.

 

             Los grandes cambios sociales que han tenido lugar en las últimas dos décadas, la vertiginosidad de la información y de los modos en que llega al ciudadano, y las no menos grandes transformaciones del sistema educativo (que todavía hoy están teniendo lugar), entre ellas la entrada de personas de todo el mundo, con características culturales, sociales y lingüísticas muy diferentes, han supuesto que la misma profesión docente se encuentre ahora sumida en un confusionismo ideológico y profesional, en ocasiones en la amargura y frustración.

 

               En este contexto son clave el dominio de las tecnologías de la información y la comunicación para la incorporación en la sociedad actual (Majó, 2003), evitar las potenciales consecuencias de la brecha digital entre los alumnos más desfavorecidos (Majó y Marqués, 2001), y gestionar de manera coherente el impacto de la sociedad de la información en el mundo educativo. Por eso una de las claves para conseguir el acceso a una plena sociedad del conocimiento es la comunicación intercultural, necesariamente interpersonal, en la que intervienen gentes e instituciones con referentes culturales diferentes, percibidas con la simetría necesaria para superar posibles barreras y resistencias.

 

             Una consecuencia directa de estas tres reflexiones es que los centros escolares e instituciones  se encuentran ante un desafío importante que a nuestro parecer es la recuperación de su función específicamente educativa a un reto que implica promover y profundizar una propuesta de valores donde cada alumno sea capaz de cuestionar e interrogarse sobre la bondad antes pensamientos, sentimientos, experiencias con conductas que ha adquirido ya sea de forma espontánea en los intercambios cotidianos que se desarrollan en su entorno.

 

Escuela, equidad social y aprendizajes

 

               la escuela constituye una oportunidad para generar los procesos de equidad y de promoción social por esto se concibe la escuela como un servicio público con un peso significativo en los presupuestos de los estados al servicio de todos los ciudadanos sin embargo en algunas situaciones la escuela no solo puede no ayudar a incrementar las oportunidades de desarrollo para sus alumnos sino llegar a correr el riesgo de aumentar aún más las desventajas de los más desfavorecidos para poder valorar los mecanismos de equidad e igualdad en la escuela todo esto para establecer un correcto equilibrio entre el cuánto y el qué para mejorar los procesos a los que se enfrenta la educación durante mucho tiempo para poder lograr obtener mejores resultados en sus instituciones y en sus educados.

 

 

INFANCIA CONTEMPORÁNEA 

 

              La infancia es, para Jean Perrot (2008a, 2008b) y para Giorgio Agamben (2007), un periodo de vida, no una "sustancia física, sino una manera de ser en el discurso". El mundo moderno, según Agamben, está caracterizado por el fin de la experiencia, en el sentido que se afirma "un hombre de experiencia". Según Agamben (2007), la existencia está, como el nácar, compuesta de elementos que no se cristalizan. Esta "crisis de la experiencia" implica, entonces, reconsiderar la infancia: esta no es un momento cronológico sino una relación con el lenguaje; por esta razón, hay siempre un niño o niña en cada uno de nosotros. La infancia es una experiencia pura trascendental, liberada del sujeto. No hay niño, no hay niña: hay "infancia". 

la sociología contemporánea estudia cómo no hay niño si no hay proyecto de niño. A este respecto, Boltanski (2004) considera que, en toda sociedad, el niño o niña debe demostrar su estatus de humano antes de aparecer Renault (2003,2004) llama la atención sobre la circunstancia social, a la vez dependiente y autónoma, de la infancia: el niño es hoy un "alter ego paradójico" menor, que goza a la vez de protección y de los derechos subjetivos, todavía llamados derechos-creencias y derechos-libertades. En esta perspectiva, Segalen (1988, 1989, 2001) y De Singly (2004, 2005, 2009) observan dos grandes evoluciones sociales: (1) el paso del adulto centrismo al paidocentrismo, tendencia profunda de la sociedad contemporánea completamente volcada hacia la protección y la afirmación de los derechos de la infancia

 

 

Guía de observación (descriptiva) de los agentes educativos y las relaciones que se tejen en los entornos de atención a las infancias

 

Objetivos de la visita y observación:

 

Objetivos generales: Identificar y analizar estrategias que permitan el aprendizaje de los niños (a) de la vereda barro colorado principalmente de la guardarraya # 4. 

 

Objetivos específicos: 

•      Conocer las dificultades que presentan los niños (a) de la vereda barro colorado principalmente de la guardarraya # 4 con dificultades de aprendizaje en áreas como lenguaje. 

•      Desarrollar estrategias que permitan fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje de los niños de este sector. 

•      Conocer las características y problemas que presentan las familias de estos niños (a) de la vereda barro colorado principalmente de la guardarraya # 4. 

 

  • Fecha y hora de la observación

28 de junio de 2021, lugar casa taller ubicada en la vereda barro colorado

·         Actividad por observar y realizar:

             La casa taller está ubicada en la vereda barro colorado, cuenta con 10 niños con edades de 8 a 12 años con dificultades de aprendizaje en áreas como lenguaje la casa taller busca lograr orientar los aprendizajes de estos niños (a) con el objetivo de que mejoren sus aprendizajes y no tengan problemas en sus instituciones.

               Mediante la observación se pretende buscar y analizar estrategias que permitan buscar un mejor rendimiento en áreas de lenguaje ya que estos niños (a) presentan dificultades como leer y escribir ya que sus padres y madres trabajan y no les queda tiempo para acompañarlos.

Por medio de las siguientes actividades mencionadas se buscará lograr mejorar el aprendizaje de estos niños (a).

 

Actividades para realizar

Nombre de la estrategia didáctica mediada por las TIC.

Lectoescritura

 

Objetivos de aprendizaje

●        mejorar el aprendizaje en los niños (a) mediante actividades como escribir frases sencillas mediante imágenes.

●       Identificar, recordar y aumentar el vocabulario mediante frases sencillas.

 

●       Estimular los aprendizajes y capacidades de los niños (a) mediante imágenes y textos creativos.

 

 

Lineamientos

Establece relaciones e interpreta imágenes, letras, objetos, personajes que encuentra en distintos tipos de textos.

 

Evidencias de aprendizaje:

 

 • Lee imágenes, hace preguntas, formula ideas y crea historias a propósito de lo que percibe en diferentes registros (textos escritos, pinturas, aplicaciones, páginas web, entre otros).

 

 • Identifica letras que le son cotidianas y las asocia en diferentes tipos de textos (pancartas, avisos publicitarios, libros álbum, revistas, entre otros).

 

 • Explora diferentes tipos de texto y reconoce su propósito (recetarios, libro álbum, cuento, diccionarios ilustrados, enciclopedias infantiles, cancioneros, entre otros).

 

 • Establece relaciones sobre lo que le leen y situaciones de su vida cotidiana u otros temas de su interés

 

Duración

 Dos horas

Descripción de la actividad.

Grado: preescolar, primero y segundo

   Mediante la actividad se pretende lograr buscar que los niños de la casa taller logren aprender a leer, a escribir y a memorizar palabras todo esto con el objetivo de mejorar su rendimiento académico.

 

 

Momento 1

              Se les dará la bienvenida a los niños (a) con una canción ´´ola ´, luego de esto le daremos gracias a DIOS con una oración y una breve prestación mediante la telaraña donde nos presentaremos con nuestros nombres, edades y lo que más nos gusta hacer. Después de esto partiremos con un cuento titulado un viaje a través del mundo en el cual buscaremos que los niños se interesen por la lectura y escritura, luego de esto se mostrara una serie de imágenes de árboles, flores, animales y objetos todas estas imágenes estarán por todo el salón y se le preguntara a cada niño (a) que imagen es y cómo se escribe dándole la oportunidad de que cada uno escoja una imagen y la escriba.

Momento 2

             Por equipos de dos personas cada uno tendrá una serie de palabras en la que se buscará que cada equipo las relacione con las imágenes vistas anteriormente y el equipo que logre relacionar las imágenes en el tiempo establecido tendrá un premio todo esto con el objetivo de estimular sus conocimientos.

Momento 3

            Para finalizar con nuestra actividad se les entregara una serie de palabras donde tendrán que pintar y relacionarla con las imágenes entregadas después de finalizar la clase nos despediremos con una canción ´´soy una taza´´.

 

 

·         Contexto de la observación:

              La población de barro colorado principalmente de la guardarraya número 4 en la cual se cuenta con cuatro niños y cinco niñas con edades de cinco años a ocho años los cuales están cursando de preescolar a tercero muchos de estos niños requieren de refuerzos en áreas como lenguaje.

 

             Ya que las familias de estos niños (a) no cuenta con recursos económicos ya que trabajen en plataneras ganándose el sustento para sus familias mediante la casa taller se busca lograr reforzar aquellos problemas que presentan los niños (a) de este sector todo esto con el fin de ayudar a reforzar sus habilidades y conocimientos

 

               La casa taller va dirigida con el fin de mejorar todas estas capacidades para que los niños del sector barro colorado principalmente de la guardarraya número 4 que necesitan de refuerzos para mejorar todas sus aprendizajes y habilidades

              La vereda barro colorado principalmente la guardarraya lleva 70 años donde sus habitantes han trabajado en plataneras, manzano o banano la economía en este sector es la exportación y comercio del plátano y el banano.

             la casa taller lleva en funcionamiento aproximadamente dos meses en funcionamiento con el fin de darles refuerzos a los niños (a) en áreas como lenguaje con el fin de estimular y enseñarles con actividades recreativas que permitan desarrollar todas sus capacidades y conocimientos

 

 

·         Descripción de lo observado:

 

            Mediante lo observado me pude dar cuenta de la gran dificulta que se presentan con los niños (a) en areas como lenguaje con problemas para leer y escribir mediante estrategias se busca lograr mejorar el aprendizaje de estos niños con los objetivos de que tengan un excelente rendimiento académico y logré mejorar cada vez más.

 

·         Interpretación de lo observado:

 

Las docentes y encargadas el plan de desarrollo exigido por el gobierno respetando las leyes y normas relacionadas con la educación infantil respetando y acatando la educación de los niños (a) sin excluir a ninguno, sino que se busca mejorar la educación y los aprendizajes de los niños.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Cuadro comparativo sobre propuestas pedagógicas de educación formal y no formal para la atención a las infancias

 

 

Educación

Formal

No formal

Objetivos

Busca desarrollar habilidades, destrezas, actitudes, conocimientos y valores de los educados para que logren tener un pleno aprendizaje.

Tienen oportunidades para lograr desarrollar todas sus capacidades, aprendizajes relacionados con sus necesidades

características

Sus aprendizajes son dentro de una institución de educación superior con una oferta para una educación de calidad para todos los grados de preescolar a once con principios sobre la calidad en la educación.

Sus aprendizajes son por fuera de una institución de educación donde se imparta conocimientos y aprendizajes con una población o un grupo.

servicios

 Es aquella en la cual se imparte en establecimientos educativos aprobados por el ministerio de educación  

Su servicio es aquel que se imparta sin ejecución mediante el artículo 11º de la Ley 115 de 1994 en la cual se habla de los niveles y grados.

Instituciones

Sus instituciones son aquellas que están aprobadas por el ministerio de educación en las cuales se brinden una educación de calidad para que los educados tengan y mejoren sus aprendizajes para la vida.

 Sus instituciones son regidas por el Decreto 114 de 1996, otorgan certificados en habilidades técnicas, conocimientos académicos. 

Reconocimientos

Sistema de credenciales en grados, títulos, certificados que acrediten logro en areas, niveles o carreras.

Sistema de credenciales en cursos o certificados en areas.

 

  • Describan brevemente cada uno de los dos contextos observados (población, edades y características más sobresalientes).

Educación formal

Institución educativa coldesa amstercol

              Esta institución cuenta con más de 643 estudiantes entre edades de cinco años a 17 años en grados de prescolar a once con certificaciones en programas como el Sena adoptando todas las leyes y políticas del ministerio de educación su población trabaja en fincas plataneras o bananeras con estratos socioeconómicos muy bajos

 

Educación no formal

Casa taller

             Esta va dirigida a mejorar los aprendizajes de los niños con edades de cinco a ocho años con el objetivo de reforzar algunas areas en las que los niños de la vereda barro colorado tienen dificultades de aprendizaje.

    Todo esto es observado en dos distintos tipos de contexto en los cuales va con relación a los aprendizajes, capacidades, conocimientos, valores de los niños (a) de la vereda barro colorado con un acompañamiento de los profesores y encargados a que estos niños tengan un buen aprendizaje significativo

 

 

 

 

 

Cartografía

 

·         Descripción del contexto:

                            La casa taller está ubicada en la vereda de coldesa amstercol cuenta con una maestra a cargo y dos practicantes que les brindan un acompañamiento y seguimiento a estos niños (a) lleva existiendo alrededor de cuatro meses brindándoles un refuerzo y comprensiones para mejorar sus aprendizajes y competencias 

Además de esto cabe mencionar otras problemáticas que agobia a la población de barro colorado como lo son:  la vía principal muchos niños (a) les toca arriesgarse para transitar y pasar con sus hijos o los niños solos con el temor de que algo malo les pueda suceder ya sea que sean atropellados por un carro o una motocicleta.

Otra problemática que sucede es la falta de un puente el cual los niños (a) utilizan para transitar y dirigirse ya sea al colegio o a la casa taller les toca arriesgarse a pasar por ahí mediante garruchas o cruzarlo por un medio puente que está en muy malas condiciones para caminar o pasar por ahí.

 

 

 

·         Objetivos:

                            Identificar y analizar las problemáticas por las que tiene que pasar los niños (a) de la vereda barro colorado

                            El objetivo de esta cartografía es identificar y analizar las dificultades de los niños (a) con el fin de brindarles un refuerzo académico y un acompañamiento mediante la casa taller la cual busca poder ayudarlos a que mejoren en sus aprendizajes

·         Población objeto:

En mi cartografía resalto los siguientes puntos:

                            La población de barro colorado lleva llevando, existiendo más de 40 años subsistiendo del plátano y del banano sus habitantes viven de la comercialización de estos productos mencionados anteriormente ganándose en sustento para sus hogares mediante jornadas de trabajo para darles una educación a sus hijos.

Otro aspecto que cabe mencionar es que la mayoría de sus habitantes son de estratos muy bajos. Son víctimas del desplazamiento forzado todo esto es analizado e identificado en lo cual se observa las condiciones en las que los niños de esta población viven.

 

dificultades en el aprendizaje

                            algunos de estos niños (a) tienen dificultades en sus aprendizajes en areas como matemática y español la casa taller  busca lograr mejorar sus condiciones de aprendizaje y sus competencias a desarrollar ya que sus padres les toca trabajar casi toda una jornada completa de 6 de la mañana a 5 de la tarde algunos de estos niños se quedan con sus madres o otros simplemente donde los familiares , en sus casas solos o donde los vecinos y por ende no ahí un agente responsable que se encargue de ayudarlos con sus aprendizajes todo esto conlleva a que tengan dificultades para leer o escribir , sumar , restar o simplemente identificar los números entonces mediante esta casa taller se busca es mejorar y brindarles un acompañamiento.

             Estos niños no cuentan lamentablemente con el seguimiento y acompañamiento de sus padres y madres ya que ellos tienen que trabajar para poder ganarse el sustento para su hogar y poder así brindarles una educación, comida y un techo donde vivir. 

 

              La casa taller va dirigida con el fin de poder mejorar las capacidades, aprendizajes, fomentar su creatividad y fortalecer todos sus conocimientos y saberes que tienen los niños la vereda barro colorado esto con el fin de ayudar a los padres y madres de estos niños para que ellos logren aprender y a desarrollar sus trabajos o guías dadas por los maestros o docentes de la institución educativa coldesa amstercol.  

 

            Mediante actividades creativas se pretenden mejorar y aprender todo sobre el área de lenguas y matemáticas principalmente como diferenciar y reconocer las letras, números y aprender a resolver ejercicios a través de las operaciones básicas todo esto con el fin de que los niños (a) mejoren y logren explorar más allá de todo lo vivido   y todo lo aprendido según Sandín (2003) busca la comprensión en profundidad de fenómenos educativos y sociales, a la transformación de prácticas y escenarios socioeducativos, a la toma de decisiones y también hacia el descubrimiento y desarrollo de un cuerpo organizado de conocimiento para Tina Blythe y David Perkins (1999, p. 40) expresan que “comprender es poder llevar a cabo una diversidad de acciones o ‘desempeños’ que demuestren que uno entiende el tópico y al mismo tiempo lo amplía, y ser capaz de asimilar un conocimiento y utilizarlo de una forma innovadora.

                            Una problemática que está en la vereda es un puente el cual es utilizado por los niños de esta comunidad que se encuentra en pésimas condiciones para cruzarlo una posible solución es la unión de algunos plataneros y lograr así construir un nuevo puente para que los niños transiten. también la vía principal muchos niños les toca arriesgarse a cruzar la carretera sin acompañamiento de un mayor que les ayude además no hay señales de tránsito que identifique para que estos estudiantes puedan transitar sin tener miedo a que un carro se los lleve por delante (cabe resaltar que todo esto mencionado se encuentra resaltado de rojo en la cartografía)

                            También cabe resaltar que gracias a este trabajo me logre reunir con los productores de este sector donde logramos pactar un compromiso para la realización del puente de barro colorado.

 

 

 

 



 

 referencias 

·        Castillo, M., Paredes, L. y Bou, M. (2017). Educación social y escuela: Necesidades, contextos y experiencias. 

·        Gómez, M. Á. y Alzate, M. V. (Enero-junio, 2014). La infancia contemporánea. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 12(1), 77-89. 

 

 


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